第三节 课程教学改革历史的回顾

持续不断的改革是促进学校内涵发展的基础和保障。当前，从总体上看，推进我国各级各类学校教育改革与发展有多种方式。有政府推动教育改革的行政主导式；有学校自主进行改革的学校自发式，其中包括校长领导全校的改革、教师自主研究学生开展的改革；还有学者到学校中去，与校长、教师和学生共同研究，改进和推动学校教育改革与发展的学者助推式。在这三种方式中，政府推动的行政主导式的长处在于政府具有行政权、财权、人事权及评价权等，有利于发挥政府在教育改革中的主导作用，使政府在推动教育改革中处于比较有力与有利的地位；学校自发式的长处在于，其一般是针对学校自身的需要和问题而进行的，学校对这种改革比较主动且积极性较高；学者助推式，有助于提升学校变革的理论指导，在较短时期内提升学校的知名度和办学水平。

然而，毋庸置疑的是，学校的变革与学生的成长有着天然的内在联系，“把儿童发展与教育改革联系起来，是一个时代性的问题”，是关乎学校改革发展核心价值指向的根本性问题。从教育改革之于学生成长的内在价值出发，不论我们采用怎样的变革，都应该坚持课程与教学的主体地位，都应该坚守教育指向学生生命成长的基本立场，即通过课程与教学的持续性改进，为学生全面发展奠定基础，为学校人才培养目标的最终实现提供保障。