第3章　坚持创意教学

教育行业属于传统领域，几十年来我们在学校里一直重复着同样的事情。我们经常会想，为什么我们总是在做同样的事情？（我们在听到人们谈论所谓“21世纪的技术”时会觉得很有趣，可是我们是否仍在使用“20世纪的技术”？）

当然，传统文化是学校文化的重要组成部分之一，但当涉及学习这个话题时，一直沿用几十年前的策略却是行不通的。如果教育工作者本身都不努力学习成长、突破自我，就更不要期望我们的学生能够这样做了。如果教育工作者自己都不督促自己学习，又怎么能要求学生们每天都来学习呢？

从学校管理者到教师再到学生，教育组织里的每一个人都应该使用新技术和协作技能，并且每天练习。教育工作者必须以身作则。如果你想让你的老师或学生融入科技生活，那就不要再拿着黄色的便签本，来回走动着手写笔记。而是拿起平板电脑，把你的生活数字化！向人们展示你很重视孩子们所使用的学习工具这一事实。

我们必须不断寻找方法来进行创新。我们必须变得勇敢，勇于冒险，走出舒适区！挑战自身极限，不害怕犯错！你会因为孩子们变得更强大，更有创造力。孩子们没有时间等我们。当我们拖拖拉拉，不敢在教室里尝试新技术时，就是在浪费孩子们宝贵的学习机会。

如果想让学生明白，分享创意是一件非常值得冒险去做的事情，那么创造力就是教育工作者们必须磨炼自己的另一项技能。很多教育工作者告诉我们俩，“我没有创造力”。说得好像创造力是一种天生的技能，要么有，要么没有。这其实是一种偏见！

我们俩都非常欣赏艺术家兼商业战略家埃里克·瓦尔，以及教育演说家兼作家戴夫·伯格斯（Dave Burgess）。埃里克·瓦尔是一名艺术家、作家以及企业家。他在艺术领域是一位声名显赫的涂鸦画家，同时也是一名出色的演讲者，还是TED的演讲嘉宾之一。埃里克·瓦尔通过采用“破坏性创新”的教育方式，很好地融合了商业和艺术，并取得了令人瞩目的成就。

戴夫·伯格斯则是《教学需要打破常规》的作者。他执教16年，是美国教育领域难得一见的教学奇才，是著名的专业成长讲师，以创意、个人魅力和惊人的活力而著称。其以“教学需要打破常规”为主题的培训班、研讨会和演讲，启发和鼓舞了许多教师并帮助教师发展出了更实际的教学方法，让课堂教学变得更有创意，更加吸引学生参与到课堂学习中来。他们两个人不仅广泛地谈论创造力，而且强调创造力不是与生俱来的。更确切地说，创造力是一种通过不断学习而获得的技能。

我们都经历过来之不易的、令人惊叹的创造力时刻。我们经历过一次又一次的尝试和失败。我们与那些推动我们思考并帮助我们成长的人进行了许多对话，并把这些人称为“思考伙伴”，他们对于帮助我们培养创造力非常重要。我们和他们之间通过不断地发短信、发Voxer和发推文相互交流想法。在学校里，我们会为学生配对读写伙伴，同样地，我们也需要寻找“思考伙伴”来推动我们！

如果你还没有“思考伙伴”的话，那就赶紧找一个吧！如果你已经有了一个“思考伙伴”，他是谁？他是如何激励你创新的？你和他有交谈的地点吗？其实答案可以有很多！你可以选择加入一个类似Twitter的聊天室，或者加入一个类似Facebook的教育小组，还可以通过博客，甚至在教师休息室或大厅里就能与新来的人开始交谈。不要拿“我没有创造力”的借口来阻止你自己尝试新事物。每个人都有创造力。你必须释放你内心的天赋。你需要这样做，你的同事需要你这样做，你的学生们也需要你这样做！

组建团队，鼓励教师创新

2014年，在被纳瓦索塔中学（Navasota Intermediate School）聘为校长之前，我（托德）在微博上收到了一条消息，询问我是否喜欢采用项目制学习（project-based learning，PBL）课堂方式教学——这是我当时正在做的事情；随后，又问我是否想在PBL学校任教；最后，问我是否愿意考虑领导一所PBL学校。我对此很好奇，但我认为自己还没有做好离开课堂的准备。

在与纳瓦索塔中学进行了多次对话和几次面谈后，我被聘用了，同时面临着接管一所重建学校的挑战。当一所学校连续3年都为考试分数发愁时，得克萨斯州政府就会介入，提供“解决”问题的指导方法。纳瓦索塔中学决定从招聘新员工开始，给所有有兴趣的前员工同时重新申请职位的机会。所以基本上，我接手的是一个没有员工的校园，我不得不在几个月内先为学校的38个职位招聘员工。

我通过打电话、Skype和谷歌Hangouts，以及面对面交谈的方式，面试了150多个申请人——使用这些新技术的确使生活变得更简单。那时是一个激动人心的时刻，但也有点令人担忧。我希望能组建一个合适的团队。暑假开始后，因为我知道，在我们几个月后重新返校之前，需要找到一种方法，把新员工聚集在一起，鼓励他们去拓展相互之间的联系。因此，我推出了一个暑期学习系列项目，每周给新员工发布一个挑战任务，以此来提高他们的实践能力。

我发布的第一个挑战任务是让每个员工都创建一个Twitter账户。我录制了一段关于如何创建账户的操作视频，并将其上传到我的YouTube频道。然后把这个视频链接和对这项任务的解释说明一起发给员工。除了我的员工之外，还有其他人也关注我的YouTube频道。所以，在接下来的几天里，我收到了一些其他的教育工作者发来的电子邮件，他们看到了这段视频并且表示非常喜欢。他们询问是否可以一起参加这个项目！有何不可呢？于是我创建了一个公共博客，任何人都可以进入。

因为我想鼓励员工与他人建立联系，并向他人学习，所以我决定求助于我的专业学习网络（PLN） ——我在网上或通过会议结识的人——并请他们帮助我，想出每周的挑战任务。在接下来的几个月里，我和我的专业学习网络一起，为教育工作者发布了一个又一个的挑战。

对于我们来说，这个夏天取得了巨大的成功。直到暑期结束时，一共有来自8个国家的3000多名教育工作者参加我们这个项目。我们在年底获得了“教育博客奖”。“教育博客奖”是一项社区范围内的年度活动，旨在表扬利用博客和社交媒体促进教育的优秀做法。“教育博客奖”的目的是，推广和展示这些社交媒体的教育价值。它为教育工作者提供了一个绝佳的资源，让他们了解在不同的环境中，不同的学习者如何使用社交媒体来学习。

组织一个暑期学习项目对我来说是一件新鲜事，因为我从来没有想过我可以做这种事。通过冒险尝试新事物，并向一些朋友寻求帮助，不仅使我的员工从学习项目中成长了起来——我也成长了！

几个月后，我通过一项教育者学习系列（Educator Learning Series，EduLS）进一步深化了挑战任务。很多教育工作者告诉我，他们偶然发现了我的博客，并从中获得了学习体验！谁会想到，我原本只是想让新员工相互联系起来的想法竟然会影响到全球数千人！

倾听来自学生的声音

去年年初，我们学校的官方Twitter账号已经拥有了700多名粉丝，而我（亚当）在过去的3年里发布了1.3万多条微博。学校的每一位老师都在微博上积极分享他们的课堂故事，家长们也都在微博上进行回复。这太棒了！但与此同时，当我坐在五年级的教室里时，发现有些声音消失了——学生的声音。我们需要他们也成为谈话的一部分，而不仅仅是一个沉默的子声。他们如何看待我们的学校？学生们也需要发微博！

我立刻发短信，把我的想法告诉了两位五年级学生的家长：“我想让学生们开始在学校里发微博，你同意吗？”

他们在两三分钟内回复：“听起来棒极了！按你说的去做吧！”

我给了孩子们一台iPad，让他们在校园里拍照。我们一起写推文，谈论Twitter标签，讨论可以与其他人分享的信息，以及设置隐私权限，等等。所有学生的微博都是通过我们学校的官方账号发送的，并且添加了名为#KidTweet的标签。在我的指导下，几天之后，他们可以整天都在一起自由拍照和撰写微博。这是多么神奇的教育工作者和学生之间的合作啊！

你当然也可以选择给孩子们发阅读材料、让他们看电影、让他们听讲座，但是使用社交媒体的实际效果要好得多！因为微博使他们有与世界分享的感觉。他们可以学习如何与我们的学校社区互动，并热爱每一分钟！他们甚至可以将所有照片添加到我们的官方Flickr账户中（雅虎旗下图片分享网站，是一个提供免费及付费线上照片储存、分享方案，也提供网络社群服务的平台），并且创建了一份很棒的全年照片集锦。

在学生们发完第一条微博的几个小时内，很多孩子就来找我了：“校长，我想成为一名实习生！”他们也渴望参与进来，分享自己的声音。于是，我们学校的社交媒体实习生项目应运而生！萨伦伯格和卡莉负责训练新来的实习生，然后，每组实习生负责训练接下来的实习生。学生们之间出色的团队合作，让我们的社区通过这些来自孩子们的观点，对学校生活有了新的认识！我喜欢看到手机上蹦出由他们所写的微博的消息提醒。学生们喜欢这个项目，大人们也喜欢！

在我们开展实习计划的几周后，当地的慈善组织听说了这件事，请我和孩子们介绍有关使用社交媒体的情况。我出席了会议，但是所有的谈话都由学生们来完成——因为这是需要由他们来分享的故事！

创新的风险与回报

对教育工作者和学生来说，上网并学习如何有效地使用社交媒体是至关重要的。像YouTube和Twitter这样的数字工具，可以为交流新信息、开发新创意打开令人惊奇的机会之门，但同时也为犯错误敞开了大门。（比如说，你生气的时候发的微博。千万不要这样做！）社交媒体不会消失，事实上，它只会日益成为我们日常生活的一部分。因此，我们必须成为孩子们的社交媒体向导，为他们指明正确的使用道路。作为主流的线上交流工具，在面试时，很多学院和雇主会要求检查申请者的微博及其他社交媒体的个人资料。所以，我们必须教会孩子们如何理智地使用这些工具。

我们在这里分享的做法，只是教育工作者们进行的创新式学习体验的冰山一角。瑞安·麦克莱恩（Ryan McLane）组织了一个名为“海盗日”的教学活动，教师们可以就他们感兴趣的话题进行互动教学，学生们可以选择他们想要参加的课程。布拉德·古斯塔夫森使用无人机、虚拟现实、绿色屏幕等工具来改善学生的学习环境。

但要注意的是，采用跟之前不一样的思维方式可能会带来一定的风险。尽管创新可以使我们俩分享我们的想法，让我们变得更加具有创造力。但我们俩并不想粉饰现实——当你选择创新和独特时，你可能会经历失败。而且有时这种失败比你想要的更加刺痛人心。

我们俩都目睹过，我们曾认为是最伟大的课程理念最终却付之一炬。然而紧接着我们必须要面对现实。因为那些盯着我们的人，会露出一副“我一直都知道那是行不通的”的表情。坦率地说，我们会把这种表情看作一种荣誉的象征，因为只有在你挑战极限、勇往直前的时候，别人才会露出这种表情！

或许是每次你想要创新的时候，都会有人告诉你你做不到；或许是环境不允许你创新；或许是学生们不能及时应对你的创新方式；又或许是资源不足限制了你去创新。有时候你很难从失败、周围人鄙视的目光和负面评论中振作起来；有时候你恨不得钻进一个洞里，再也不创新了。我们都理解，我们也都经历过。我们必须停止倾听反对者的声音，我们不能让反对者控制或限制我们的创造力和创新！不要接受那些对你说“不”的反对意见，尤其是当这些意见和“这才是我们做事的一贯方式”一起对你说的时候。否则，这对那些需要你的新鲜、有想象力的想法的学生、老师、父母或同事来说是不公平的。

俗话说得好：“风险越大，回报越大。”如果我们愿意向前迈出脚步，即使中途磕磕绊绊，甚至偶尔受伤，但最终，我们会给予学生超出他们期望的、更好的教育。

当你读到那些挑战极限的人——甘地、特蕾莎修女、爱因斯坦、托马斯·爱迪生——的故事时，会发现其实他们也并非总是被别人支持或相信。他们甚至会面对更强烈的反对、怀疑和更多的悲观主义。值得庆幸的是，他们选择无视那些反对者，从而成了历史上举足轻重的变革者。

你每天都面临这样的选择：要么选择做你一直做的事情——安全而简单，要么选择做不那么简单的、可能更困难的，却更有价值的事情。当你在决定作何选择时，想清楚一点：没有人可以通过走一条熟悉的道路而引发巨变，或者显著影响他人的生活。如果你想被人记住，那就需要选择与众不同——由于你的不同选择而对学生产生足以令人感觉印象深刻的影响。要敢于承担必要的风险，激励孩子们看到自身无限的潜力，并且相信他们总有一天能展示自己。事情并不总是按照计划进行，创新也并不总是能够有个完美结局。但是我们能从失败中学到更多。只要我们不断尝试新想法，把自己推到舒适区之外，从错误中学习，我们就会进步。当我们进步时，我们的创新实践也会跟着进步，最终，我们的学生就会进步！我们必须不断地推动自己创新、成长，并找到与众不同的教学方法！因为我们的学生需要我们这样做！

阅读与思考

1.阻碍你创新的最大因素是什么？

2.你最近一次走出舒适区，尝试新事物是什么时候？结果如何？

3.你是如何鼓励学生创新和与众不同的？对你的同事和你的领导呢？

4.你是如何鼓励学生发声的？