第1章　勇于创新，激发学生的创造力

想象一下这样的情况：一个老师或校长有一个新的想法或创意，并成功吸引了学生们的注意力；或者相反，一个学生带着一个很棒的想法来到学校，与校长或者老师的想法不谋而合。

这不正是落实在个人层面上的自发无意识的联系与激励吗？教育的核心标准不就是“沟通与协作”吗？

学习并不需要提前计划或准备，学习也不应该仅仅局限于教室。学生们不能因为放假了就停止学习。事实上，学习可以随时随地发生。

但问题是，作为教师的你会利用这些零碎的时间，来激励学生学习吗？你也许会说，我可没有这种创造力。好消息是，我们都不是生来就有创造力。创造力是需要付出努力、不断实践和发展才能获得的。

想象一下，因为你的课堂充满了创造力，所以你的学生每天都能进入一个令人兴奋的课堂，一个他们永远都不知道会发生什么新奇事的环境。他们从你身上学到的想象力，可以激发他们思考——而他们的思想和成年人的思想一样有价值。希望我们每天都花点时间，去探索新的想法，摘下孩子们身上的“辅助轮”，看看他们究竟能走多远。

改变课堂授课方式

在我（托德）参观访问位于佐治亚州亚特兰大市的罗恩·克拉克学院（Ron Clark Academy）后不久，我决定改变我的课堂授课方式。在我的职业生涯中，很少有经历能与那次访问带来的影响相提并论。像罗恩·克拉克（Ron Clark）和金·贝尔登一样的这些教师们始终影响着我，促使我思考如何提高教师在课堂上的创造力和情感体验。

金·贝尔登谈到了教师如何在课堂上建立与学生之间的情感体验，并强调教师必须要保持兴奋、自主和异想天开。她也分享了教师如何通过改变课堂空间，来对学生的学习产生巨大的影响的观点。金·贝尔登是对的。因为研究表明，我们的记忆是建立在情感体验的基础之上的。

所以我接受了金·贝尔登的建议，然后带着一个新奇的想法，回到了得克萨斯州。经过几周的筹划，并且在连锁超市花费了35美元购买医疗用品后——“内兹医院”诞生了。

在实施课堂转型前一周，我先给学生们设置了悬念。我每天都会告诉孩子们一遍他们绝对不想错过星期五的课，因为这将是他们从来没有经历过的体验。我只告诉他们这些，其他的细节他们并不知道，但他们都很好奇接下来会发生什么！

在“不可错过的星期五”的前一天晚上，我把教室变成了手术室。我把透明塑料桌布盖在墙壁上，把蓝色的桌布铺在课桌上，在投影仪上展示心脏的3D模型，将心脏跳动的声音下载到我的iPod上以备播放。除此以外，我还准备了胶粘的虫子、染成红色的水、镊子、塑料袋等物品，以便第二天进行各种活动。

第二天，当孩子们来到教室时，他们看到的是一扇锁着的教室门，上面写着：“医生马上就来。”上课铃声一响，我就从教室里面冲了出来。我装扮成医生的样子，戴着一副之前从来没有戴过的眼镜，手里还拿着一张工作证，上面写着“内兹比特医生”。我用一种跟平时全然不同的口音和热情的态度，来迎接我的学生们。我自我介绍道我是内兹比特医生，并跟他们解释说，托德老师今天不在，因此会由我带他们参加一个由内兹医院赞助的新医生培训项目。

当孩子们走进“手术室”时，他们都穿上了“手术服”——都是我从高中化学老师那儿借的口罩、手套、护目镜、发罩和科学实验室罩衣。

开始上课之后，我会先讲故事，然后，让孩子们根据学习目标完成一个又一个实验。我们做了很多事情，从使用胶粘的虫子（代表寄生虫）和红染色水（代表血液）来测量水中寄生虫的长度，到创建一个适合大多数人使用的自助餐厅，同时设计了三种不同的自助餐桌，还通过使用数学技巧解决了医院病历记录中的不一致问题。对学生们而言，这次经历真的很神奇。

当我和学生们一起吃午饭时，校长走过来对我说：“内兹比特医生，今天一切都好吗？”她走后，一个孩子问我：“她知道你不是真正的内兹比特医生，对吧？”

我告诉学生们，下星期一返校时，托德老师将为每一个从新医生培训项目毕业的学生颁发证书。但是我周末时完全忘记了制作证书的事情。周一早上，学生们在我的门前排起了长队，准备告诉我他们上周五和内兹比特医生在一起时的经历，并询问他们的证书在哪里。于是我只好在开会的时间赶制证书！我必须确保每个孩子都有一个，否则，我想他们是不会放我离开的！

从那以后，我的学生们经常询问我，内兹比特医生什么时候回来。甚至过了好几年之后，学生们还在谈论这件事。

我本可以因为害怕而不去尝试新的授课方式。我本可以找很多借口，比如这么做不起作用，我的学生不清楚该如何做，我的校长不同意我的方案，或者我没有时间去做这件事情。但我把所有借口都放一边，走出我的舒适区，带着一个新奇的想法向前迈出一大步。我很开心，这次经历真正改变了我。

不要害怕冒险

教育工作者的工作向来不能墨守成规。因为即使计划做得再周详，实际工作中也会出现各种各样的意外，甚至是一些陷阱。而这不正是体现了现代化的劳动方式吗？

我们认为，教育工作者有义务营造一个充满激情和创造力的环境。我们不能害怕冒险尝试新事物。的确，冒险攀登时，树枝有时可能会被折断，我们必须抓住另一根树枝以防跌落，但也许它不会被折断。也许我们能够爬得更高，创造出一些全新的事物，让整个班级甚至整个学校的学生们的想象力都更加丰富。当这种情况发生时，你就会明白，你的学生正在学习并使用他们的创造力、好奇心和发现能力等技能，而这些技能在他们离开学校后的很长一段时间内仍会被继续使用。

这是关于冒险和探索的一本书。你可以把这些精神带到你的教室里去！我们的学校需要，我们的社区需要，我们的孩子也需要！

阅读与思考

1.如何才能“走向强大”？

2.在课堂上，有什么新的方法可以提高学生的兴奋感？

3.不要害怕尝试新事物或承担风险。想一想，什么是你一直想尝试却没有尝试的想法？