序言

时间缓缓前行，高等职业教育的发展也一直在前行的道路上从未停止脚步。作为职教人，我们担负着培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才的重任，也一直在职业教育改革与发展的道路上砥砺前行。

2014年，第七次全国职业教育工作会议在京召开，为职业教育迎来了新的春天，新时代职业教育改革箭在弦上。习近平总书记用三个“重要”描述了职业教育的战略地位。第一个“重要”：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分；第二个“重要”：职业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径；第三个“重要”：职业教育肩负着培养多样化人才，传承技术技能、促进就业创业的重要职责。至此，我国拉开了“中国职业教育升级版”的序幕。

2017年，党的十九大报告提出“推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革，提高全要素生产率，着力加快建设实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系”。随着全球经济格局的深度变化，我国现代经济发展高水平演进的步伐加快，产业结构在调整中走向高端，行业在转型中加速升级，企业在适应中调适优化，职业在匹配中同步更替，各行各业对素质结构优、适应能力强的技术技能人才的需求越来越迫切，职业教育重要地位和作用越来越凸显。职业教育生命力在于同步社会促进发展，前瞻性对接和主动适应经济社会和科技发展趋势，潜研发展深度、广拓发展宽度、刷新发展高度，改善结构质量，建强职业教育，推进职业教育现代化，是新时代职业教育的新使命。

职业教育在发展的时间轴上永续前行。随着国家层面相关政策的相继出台，为优化职业教育类型定位，推动职业教育的高质量发展，推进职业教育结构性质量改善和协同发展，组织开展了“点线面体结合”“普适性和拔尖性并举”的诸多质量工程和创新发展行动项目建设。增强职业技术教育适应性，深化产教融合、校企合作，构建高质量职业教育体系，加强“双师三能型”教师队伍建设，探索中国特色学徒制，推进“1+X”证书制度改革，实施三全育人、五育并举，改革考核评价，推动职普融通，提升社会服务力、贡献力和引领力……，诸多目标任务在纵深推进。

笔者从职业教育发展的政策领悟、社会观察、实践行动等角度，身在教育思教育、跳出教育看教育、走入企业悟教育、联动校企办教育、引入他方诊教育等，将每一次的所得、所感、了悟、尝试、探索、思考都赋予其意义，试图诠释新时代职业教育的所闻、所思、所行，“讲好”职业教育改革与发展过程中的“故事”，并揭示“故事”中的“故事”，以期抛砖引玉，引发思考，产生价值。

“所闻”——他山之石以攻玉。从走出校门到走进企业，深入行业，纵观产业，感闻社会，以近年来职业教育发展历程为背景，各阶段发展目标为切入点，以职业教育全社会各层面发展动态所闻为载体，广泛学习和感悟先进的实践经验和理论探索，不断拓宽视野，引入为我所用之“璞玉”。

“所思”——感悟思考以谋道。《大学》有云，“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”以所闻来确立职教人身上的使命感，明确目标而后静心思索，结合从事职业教育管理和教学实践等工作体悟，深度分析和研判，重新审视认知路径，确立前行和创新之道。

“所行”——实践探索以求术。聚焦职业教育的提质培优、以质图强，加快职业教育高质量发展，以微观层面一线职业教育教学改革经历和实践探索为载体，把思考和审视中的路径变成一系列实践典型案例，探索职业院校改革发展的有效机制及方法。

2021年，第一次以党中央、国务院名义召开了第八次全国职业教育大会，习近平总书记在针对职业教育工作的重要指示中强调：在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。当今，我国职业教育进入大改革大发展新时代，开启了奋力构建高质量职业教育体系，加快推进职业教育现代化的一个新的阶段。在新征程上，深化产教融合、校企合作，整合跨界的不同性质的资源形成异质结构共同体，形成结构优势，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，职业教育战线责任重大、使命光荣。

到2035年，职业教育将实现现代化，职业教育总体发展水平将进入发达国家中上水平，我国将成为世界职业教育有重要影响力的国家。引用屈原《离骚》中的一句话：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为职业院校的教师，我们将做有情怀的职业教育人，在求索的道路上，向往远方，拾级而上，继续以“闻—思—行”对话，把诸多教育政策的学习领悟、关乎教育的所见所闻、教学工作的实践行动等作为自己笔耕的素材，把诸多的教育教学问题作为自己反思的课题，用发散性思维写感悟、写随笔，以期形成观点或观念、看法或想法、见解或主张，析出经验、析出模式、析出规律、析出思想，为读者展现新时代新阶段职业教育发展探索的一孔之见。

2022年7月