让童心在美的陶冶中腾飞——幼儿园美术特色班教学体会点滴

近年来，作为儿童美育教育的重要领域——幼儿绘画开始被人们关注。这不仅因为幼儿绘画既包含着孩子们的情趣，又反映着其潜在的智力因素与艺术素质，还可以显示出幼儿生长环境的优劣，从而为家长和幼儿教师因材施教或发现问题提供依据。现在，幼儿家庭教养水平发生明显变化，小孩智力水平发展很快，为此，幼儿美育，特别是幼儿美术教育就成为幼儿园一项十分重要的工作。

我园于1985年开办了美术特色班，通过两年来的美术启蒙教育，全班孩子个个喜爱美术，有的甚至入了迷。年龄只有5岁的肖闻起小朋友创作的《家乡的北塔》，参加了我区“第二届少年儿童金画展”并获奖，尔后作品被选送到北京参加了全国“长白山儿童画展”获铜奖，继尔作品又被选进“国际和平年北京国际儿童绘画展”，受到美术界老前辈和观众的好评。美术活动陶冶了幼儿高尚的情操、培养了良好的品德、广泛的兴趣，开发了幼儿智力，增强了幼儿独立活动的能力，锻炼了幼儿克服困难的毅力，为造就“四有新人”打下了良好的基础。

在幼儿美术教育中，我园从幼儿学习美术的实际出发，因势利导激发幼儿学习美术的积极性、主动性。肖闻起是班里的小画家，平时最喜欢画孙悟空，他画画时，身边总围着许多小朋友，原来他们是渴望自己也能早日画出美丽的图画。老师了解到小朋友们的心情，在一张纸上画出了好几个神态各异的孙悟空，孩子们高兴地拍起小手来……老师不仅运用美的画面激发幼兒学习美术的兴趣，还一改以往“依样画葫芦”的教法，在教活、教玩、教动脑筋、教简单技能等四个方面下功夫。最初，老师引导幼儿有意识地画圆形、方形等几何形体，以后在教孩子画皮球时，就启发孩子联想到其他圆形物体，如：太阳、车轮、苹果、西瓜等；教画方形物体时联想到电视机、车厢、方盒、积木等。这样，不但使孩子所画的物体能与实际生活联系起来，而且使幼儿开拓了认知领域，丰富了想象力。我园老师们还通过现察实物进行绘画教学，采取让幼儿看一看、玩一玩、画一画的活动方式，培养幼儿观察实物进行绘画的兴趣和能力。开始时，老师选择幼儿最喜欢最熟悉又最简单的东西，让物儿观察绘画，如：画糖葫芦时每桌放两串，请幼儿观察实物进行绘画；教幼儿画蝴蝶时，让幼儿通过观察了解蝴蝶是由身体、翅膀、触角几大部分组成，画的时侯按照顺序，画出蝴蝶的主要特征。在美术教学中，老师还非常重视让幼儿以玩的形式学习绘画，运用儿歌或谜语教幼儿边唱边画，如：一个圈，画只苹果圆又圆；两个圈，画副眼镜看得远；三个圈，画的交通灯亮闪闪；四个圆，一只蝴蝶飞上天；五个圈，一朵梅花开五瓣，等等。通过这种形式，孩子在绘画中情绪很高，也特别带劲。

为了使孩子能更准确地表现事物，老师还经常带他们到大街上观察公共汽车，点拨近大远小的透视现象，回来后，孩子能成功地在画面表现近宽远窄的马路和近大远小的车辆行人。春季到了，我园还组织了春游北塔活动，老师带着小朋友们一起走在田间小路上，孩子们看见一棵棵垂柳随风摇摆，小鸟叽叽喳喳啼叫，潺潺的流水，发芽的小草。大自然的美使幼儿产生了丰富的情感，激发了他们的想象力和创造力，回到幼儿园后，有的孩子画“北塔”，有的画“春天”，有的画“燕子归来”……为了使孩子能更准确地反映古塔风貌，老师曾三次带美术特色班的小朋友一起去北塔画写生画，肖闻起小朋友的画作《家乡古塔》就是在这几次活动中创作的。

在发展孩子想象力的过程中，我园老师还注意教孩子们掌握绘画的技能技巧。在绘画活动中，根据幼儿的实际水平，老师取中等水平，适当地示范难点，这样水平高的幼儿可以学到把握事物特征的表现手法，然后自由发挥，画出更多的内容，老师还在绘画过程中进行技能、技巧方面的个别指导。我园老师通过教幼儿剪贴、折纸、泥塑等美术活动开发幼儿智力，使幼儿美术活动朝更加丰富、更加生动活泼的方向发展，老师们利用瓜子皮、毛线、彩纸、锯木屑、树叶、旧纸盒，启发并指导幼儿粘贴“小兔吃草”“美丽的落叶树”“熊猫吃竹笋”“小金鱼”以及“彩链条”“纸袋木偶”“花篮”“灯笼”“新疆帽”等。

通过美术教育实践，我们认识到运用各种形式对幼儿进行美术启蒙教育，对发展幼儿创造力，开发幼儿智力关系极大。为了下一代的茁壮成长，我们愿意探索出更新颖、幼儿更感兴趣的教学内容与形式，让童心在美的陶冶中腾飞。

（此文刊登在1987.3.9. 《宁夏日报》）