模块二：怎样提高思维能力（1学时）

【教学目标】

1. 认识思维在创新创业过程中的重要作用。

2. 掌握突破思维定式的方法。

3. 学会克服影响思维能力发挥的障碍。

【教学内容】

深入分析思维定式的利与弊，真正认识到自己的思维定式表现在哪些方面，如何破解思维定式。现实生活中出现了哪些新思维，为什么会出现这些新思维。了解这些新思维对我们创新创业有何意义。

【教学难点】

大学生经过十多年的学校教育，掌握了基本的思维方法，但是也形成了许多固定的思维方式，怎样清除头脑中那些阻碍创新的思维定式，以及作为一个创业者应该具备什么样的思维方法，是这节课的教学难点所在。

【教学方法】

案例教学，情境教学，小组讨论，专家观点，问题抢答。

【课前准备】

PPT课件，视频资料，大开本白纸或者黑板及奖品。

【训练作业】

《行政职业能力测验》：2/3，1/2，2/5，1/3，2/7，（　）

A. 1/4　B. 1/6　C. 2/11　D. 2/9

思维是与生俱来的生理机能，是人类最本质的资源之一。思考是思维的形式，语言是思维的工具。思维的意义是发现事物的本质和规律，证明人和其他动物的区别。在生活中，我们常常遇到有些人啰啰嗦嗦，不知他说的是什么，要表达什么。这不是语言问题，而是思维问题。有些人通过后天学习和运用，思维能力在自己的人生发展中发挥了很大的作用甚至是关键作用。有些人勤勤恳恳一生，由于思维能力较弱，而一事无成。

本节课我们要通过创新思维的训练，把旺盛的求知欲和强烈的好奇心同解决问题联系起来，勇于发现问题，解决问题。超越线性思维，使我们从简单地依赖于线性思维的顺序性、有条不紊性，转变到立体思维的非顺序性中，并使两者有机地结合在一起，使思维既能够进行无拘无束的自由跳跃，体现创新的合理性；又具有言之有理、言之有据的逻辑性，体现逻辑的有效性。

我们先来搞个有奖抢答活动，目的是考察你们的思维是否比较活跃。奖品是巧克力。请两位同学协助一下，看谁先举手。

第一个问题是，“桌子上有12根蜡烛，被风吹灭了3根，不久又被风吹灭2根，请问最后剩下几根？”

第二个问题是，“什么东西越洗越脏？”

第三个问题是，”镇上有个理发师，有时候镇长都得让其三分。镇长颁布了一条法令：规定每个人都不能留胡子，但不能自己剃须。理发师因为人人都来剃须而变得很富。但是有一点，到底谁来给理发师刮胡子呢？”

（故事结束）

【案例】

教授与疯子

一个心理学教授到疯人院参观，了解疯子的生活状态。一天下来，觉得这些人疯疯癫癫，行事出人意料，可算大开眼界。想不到准备返回时，发现自己的车胎被人卸掉了。“一定是哪个疯子干的！”教授这样愤愤地想道，动手拿备胎准备装上。可是事情严重了。卸车胎的人居然将螺丝也都拆掉了，没有螺丝装不上备胎啊！

教授一筹莫展。在他万分着急的时候，一个疯子蹦蹦跳跳地过来了，嘴里唱着不知名的欢乐歌曲。他发现了困境中的教授，停下来问发生了什么事。教授懒得理他，但出于礼貌还是告诉了他。疯子哈哈大笑说：“我有办法！”他从每个轮胎上面各拆下一个螺丝，这样就拿到三个螺丝将备胎装了上去。

教授感激之余，大为惊奇：“请问你是怎么想到这个办法的？”疯子嘻嘻哈哈地笑道：“我是疯子，可我不是呆子啊！”

读书人是不是思维就活跃，就聪明一些呢？这个笑话告诉我们实际上不是这样的。可能有的同学不服气。这只是一个瞎编的故事。其实这样的事例还有很多。创业与打仗差不多。核心问题都是要在诸多的不确定性因素下解决矛盾。为什么有的人从小就没有读过什么书，但会成为能打胜仗，善打大仗、硬仗的将军呢？不是你书读的越多，思维能力就越强。为什么读书人的思维反而不如没有读书的人呢？这就是我们下面要讨论的内容。

是什么原因造成了我们的思维定式？