二、幼儿教师口语的学习内容和目标
引导案例
小松的姐姐是一名幼儿教师，小松受其感染，也一直想做一名幼儿教师。大家都让他多看看这方面的书籍，小松却不以为然，认为当一名幼儿教师是一件很简单的事，只要喜欢小孩子、会说普通话就可以了。
这天姐姐有事，便叫小松来幼儿园看一天孩子。刚来时，小朋友们都很听话，认认真真地听小松讲鸡妈妈和鸡宝宝的故事，可是不一会儿，教室里除了小松讲故事的声音，还出现了小朋友们学鸡叫的声音，大家都不安分起来，比谁学得像，有的还学小鸡的动作，教室顿时乱成了一团。小松喊道：“好好听故事，不要叫了！”可是孩子们都不理他。小松就使劲敲了敲桌子说：“安静！”可是孩子们只停顿了一下，又开始打闹起来。小松手足无措，不知道怎么才能让他们安静下来，最后还是隔壁班的教师来救场，教孩子画小鸡，孩子们才安静下来。
幼儿教师口语并不只是要求教师会说普通话、发音标准而已，这只是教师进行教学的前提。幼儿教师口语的内容是庞杂的，幼儿教师必须充分了解其内容和目标，运用正确的学习方法，掌握幼儿教师口语的相关知识与实践经验。
（一）幼儿教师口语的主要内容
幼儿教师口语的内容主要包括教师口语涉及的基本原理、基本理论、基本知识；从一般交际口语训练到幼儿教师口语训练；幼儿教师口语常见问题与纠正；根据基础教育事业全面发展、公平普及的原则，适当介绍学前儿童语言非正常现象的早期发现与矫正。其中幼儿教师口语训练主要包括三个方面，如图1-3所示。
图1-3 幼儿教师口语训练内容
（二）幼儿教师口语的学习目标
幼儿教师口语必须以严格遵守科学原则和艺术原则为目标，图1-4是对这两项原则的基本阐释。
图1-4 科学原则与艺术原则
其中幼儿教师口语的艺术原则可以使语言生动形象，更富表现力。一个合格的幼儿教师需要不断锤炼自己的语言，让教师口语达到艺术美的层次，这样才能使幼儿把学习活动当作一种艺术享受，主动、愉快地学习。
幼儿教师口语的科学原则与艺术原则具有不同的表现特征，如图1-5所示。
图1-5 科学原则与艺术原则的表现特征
（三）学习幼儿教师口语的方法
口头语言表达能力的提高非一日之功，无捷径可走，必须经过认真学习、刻苦训练方能见效。为此，建议幼儿教师从以下三方面努力。
1.提高自身文化素质
在物质文明发达的当代社会，现实生活丰富多彩，有些人变得心浮气躁，他们渴望成功，梦想一夜成名，却忽视了文化修养和内在品质的提高，不懂得“慧于心而秀于言”的基本道理。出色的语言表达能力以丰厚的文化积淀为基础，是一个人优秀内在素质的外在体现，具体包括品德、学识、表达能力这三方面内容。
（1）品德。与教育界的其他同行相比，幼儿教师有着特殊的职业特点。
第一，身为幼儿的第一任教师，开启鸿蒙，责任重大。面对天真无邪、纯如天使的孩子，要用一言一行春风化雨、润物无声般地向祖国的未来传承文明。
第二，教育对象特殊。学前阶段的幼儿如花蕾般稚嫩、幼芽般娇弱，需要教师有足够的细心、耐心，尤其是一颗慈母般的爱心，时时处处精心呵护，避免幼儿的身心遭受伤害。努力做到“爱孩子、爱一切孩子、爱孩子的一切”，像“老鹰捉小鸡”游戏里张开双臂保护宝宝的鸡妈妈一样，保护幼儿的身心健康，通过言传身教把人间的真诚、善良、慈爱播撒到幼儿的心田。
（2）学识。在科学技术和教育事业飞速发展的今天，随着国家物质文明和精神文明水平的提升，幼儿成长环境的改善，家长文化素质的提高，尤其是早期教育意识的增强，社会对幼儿园教育效果的期待和对幼儿教师的要求也逐步提高。因此，每个幼儿教师都要与时俱进，不断学习，不仅要精通本学科的专业知识，还应通晓相近学科的知识。
（3）表达能力。表达能力包括口头语言和书面语言两种形式。教师口语属于口头语言，但说与写相辅相成，相互促进。书面语言是口头语言的基础，因此幼儿教师要勤动脑、勤动笔、勤动口，提高自己的口语表达能力。
2.提高思维能力
说话是将内部语言迅速转化为外部语言。内部语言也就是思维活动，课堂教学就是教师把自己思维的过程和结果转化成口头语言，从而使学生感知和领悟的过程。因此，良好的口语能力取决于教师思维的质量，取决于对内部语言转化的速度。当然，思维能力还是取决于教师的综合文化素质。教师要加强逻辑思维能力训练，提高语言的条理性和逻辑性；加强形象思维能力训练，提高语言的生动性和形象性；加强直觉思维能力训练，提高自身的应变能力，以保证不同语境即兴说话的自然流畅。
3.口语训练要长期持久
口语表达能力的提高是一个长期渐进的过程，不能急于求成。从时间安排上，教师口语应从低年级开始进行梯度训练，每个学生应根据自身基础制订训练计划。学前教育专业的学生多数是女生，要充分利用女性语言感知接受能力较强的优势，经过不懈努力达到比较理想的普通话等级；语音发音技巧的掌握要根据发音要领逐一体会，在训练过程中掌握并熟练运用，从而形成稳定的技能；教学语言及交际口语更要经过与不同交际对象在不同语言环境的交流互动，在大量语言交际活动实践中逐步提高，从而运用自如，达到预期效果。
【思考与练习】
1.口头语言与书面语言的联系与区别各是什么？
2.提高口语表达能力要从哪些方面入手？
【拓展训练】
1.寻找几本儿歌或童话故事书籍，为幼儿讲述故事或儿歌，然后用幼儿教师口语引导幼儿展开想象力。
2.你认为自己的口语存在哪方面的缺陷？可以用什么方法解决？